Classe promenade

Les classes promenades sont des situations d’apprentissage inductives hors les murs de l’école.

Il s’agit d’apprentissages ancrés dans l’expérience subjective de l’élève,

« des situations où l’on utilise les questions des élèves, leurs préoccupations, leurs champs d’intérêt et leur savoir personnel comme leviers à l’apprentissage, tout en sollicitant leur capacité à exercer des choix ».

- (Archambault et Richer, 2007, p.58).

Dans Hors les murs, cela s’est manifesté par :

Apprentissage autodirigé : intérêts, rythmes individuels des enfants
Accent sur la résolution de problèmes et/ou les interactions sociales (processus, variété des réponses, etc.)
Prise en compte de la famille, de la communauté et du milieu culturel de l’enfant (entité et unicité)
Environnement non menaçant et habilitant.

Dans le cadre du projet Hors les murs, les enfants avaient un appareil numérique afin de prendre différents clichés et documenter de ce qui les intéresse, les questionne, leur rappelle leur pays, etc. Ces clichés sont pris à l’aide de IPod.

Exemple d’apprentissage spontané

Escargot : un exemple d’apprentissage spontané.

À la suite du visionnement des photos lors d’un retour en classe : « Madame c’est quoi ça? Est-ce que c’est gros? »

Ces contextes, source d’apprentissage légitime en soi hors classe sans intention didactique, peuvent également être et réinvestissements en classe. En effet, nous avons élaboré des situations d’apprentissage qui visaient à outiller les élèves dans leur résolution de problèmes.

: Panneau 1 : Papa soleil

: Panneau 2 : Processus

: Panneau 3 : Bienvenue dans notre famille

: Panneau 4 : Urbanité rurale

: Panneau 5 : Entre ciel et terre

: Panneau 6 : Contrastes

: Panneau 7 : Duo

: Panneau 8 : D’un à l’autre

: Panneau 9 : Chercheurs de trésors

: Panneau 10 : Toujours plus haut, toujours plus loin

: Panneau 11 : Curiosité et ouverture

: Panneau 12 : Ensemble par le jeu

Camp de relâche scolaire

Le camp de jour a eu lieu pendant la semaine de relâche et avait pour objectif de venir en aide aux parents de familles issues de l’immigration récente.

« Le Programme s’inscrit dans les orientations du ministère de la Famille à l’égard de la conciliation famille-travail-étude. »

Le camp était offert aux élèves des cinq classes d’accueil de l’école primaire Notre-Dame, à Hull.

Soixante-six enfants, âgés de 6 à 13 ans, provenant de 19 pays et parlant 15 langues y ont participé.

L’invitation a été lancée grâce aux enseignantes, autant auprès des enfants que des parents (appels téléphoniques).

Cinq journées d’activités leur étaient offertes. Tout au long de la semaine, des activités étaient organisées pour les enfants. Nous avons aussi offert plusieurs périodes de temps libres, car ils s’agit de conditions favorables autant pour les enfants (développement global : affectif, cognitif, social et moteur) que les moniteurs (relation de confiance avec l’enfant, connaissance de l’enfant).